Les écoles Waldorf sont elles les écoles d'une façon de voir le monde?

L'économie dans les recommandations du plan scolaire de Rudolf Steiner

Johannes Mosmann (12/2013)

L'oeuvre en sciences sociales de Rudolf Steiner est pleine de contradictions. À une étude plus approfondie de la triarticulation sociale , cette contradiction (seulement apparente) s’avère cependant rétrospectivement comme les portes pour la compréhension de la pensée steinerienne. Un exemple de ceci sont les tout d'abord paradoxales déclarations de Steiner à la question jusqu'à quel point l'école Waldorf devrait être une « école de façon de voir le monde » ou non, et en particulier jusqu'à quel point l'enseignement explicite d'une connaissance du rapport triarticulé de vie économique, de la vie du droit et de la vie de l'esprit, comme Steiner l'a à peu près développée dans « Les points clés de la question sociale », doivent être intégrés dedans. Ainsi devrait par exemple, selon Steiner, être justement enseigné le « contenu » de ce livre. D'autre part, il serait « évident que l'école Waldorf ne porte pas à peu près des idées de triarticulation dans l'école ». La résolution de la contradiction apparente qu'une idée devrait être en même temps enseigné et non enseigné repose cachée dans le caractère de cette idée particulière.

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